新课程改革从XX年秋在松山四小实施在九年义务教育阶段。为配合小学新课程改革，及时了解新课标小学英语教育的现状，加强对我区

小学英语课堂教学的评价和指导，切实提高小学生的英语教育教学质量，从而促进初中、高中英语教育的发展和提高，确保英语教育的可持续

发展。为了进一步的了解松山四小的英语教育发展状况，我对英语教师进行了一次问卷调查。                                           

   【调查方法】 采用问卷调查的方式展开调查                                                                                   

   【调查内容】包括教师的基本情况、教材及配套资源的使用情况，教师教学方方等问题                                              

   【调查对象】城区小学的校点和英语教师                                                                                      

   【调查过程】走访各个学校，进行一系列的提问，向教导主任借一些资料，询问英语教师，在此基础之上，分析整理所有的资料，形成报告

   【调查结果及分析】                                                                                                       

（一）松山四小英语教师和英语教学的基本情况                                                                                   

    据调查，我区小学英语教师均在乡镇中心学校及以上学校任教，松山四小及其他几所小学反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10

人占36%，中专学历有19人，大专学历有9人，本科35人，无本科学历者英语专业的教师仅3人。学校周课时不同，每周一课时的有22所小学，松

山四小每周四课时，我认为还是比较合理的安排。                                                                                 

    小学中存在问题如下：                                                                                                     

    (1)小学英语教师年龄结构、职称结构不合理，小学英语学科缺少学科带头人，年轻的教师虽有可塑性，却缺乏教学经验，对课堂的驾驭以

及教学内容的把握存在一些问题，在小学英语新课程的实施中比较吃力。                                                             

    (2)专业结构不合理，英语教师专业化程度低，非英语专业毕业的教师是目前小学英语教师队伍的一个显著特征。                      

    (3)英语教师工作量偏大，表现在任教班级多、年级多、班额大、备课量大、辅导任务重而且效果不明显。                            

    (4)小学英语教师整体专业水平不高，相当部分教师词汇量不足，语法不过关，语音语调方面存在问题。                              

    (5)专职教师严重欠缺，布局参差不齐，小学英语师资的配备跟不上小学英语课程的全面推进，英语课用于其他科目，课程安排不合理。