读了《心理咨询技术与应用》之后，心中的感觉是久旱遇甘霖——以后工作中遇到的很多问题，在此书中都能找到较为满意的答案，即使书中没有涉及到的，经过举一反三，也能把问题迎刃而解。

此书首先介绍咨询工作，以及如何撰写记者记录，这是学习心理咨询的重要基础，然后介绍心理辅导老师咨询的常用技术，包括一般技术和特殊技术的功能和运用要领，并结合案例进行相关的训练辨析（使有一些原本深奥的理论变得易懂），供老师们在学习后运用到日常的工作中。

时至今日，我们在生活中也开始听到有人提到心理学，提到心理咨询，这说明心理学正日渐成我们为生活需要的一部分；我认为，一个合格的教师，在日常教育教学中，须掌握心理学——运用心理学。我结合班主任（指导师）工作，针对一年来学生在心理上所遇到各种各样问题，总结一点浅陋的经验，谈谈自己的体会，供老师们商榷。

一。学会尊重：要完整的接纳学生，其基础是学生是有感情，有人格的人，是建立互相尊重平等的基础，意味着接受其优缺点，长短处。更不能板起面孔教训人，也不能把自己的想法，观念，行为、模式强加给学生。

二、温暖他人：化解学生潜在地敌意，消除和减弱不安心理，使双方心理更加靠近；激发学生的合作愿望，当遇到不合作或态度勉强的来访者，温暖可以加强双方的互动作用。

三、真诚相待：真实，诚恳，不伪装，不掩饰，不做作，不戴假面具，真实可信的投入学生中，以实质自我的面目出现在他们面前。

四、积极关注：利用他自身的积极因素（闪光点，光明面或长处）促使他发生积极变化，树立积极向上的价值观。多鼓励不自信或情绪低落的学生，应调整心态，增强自助意识。

五、初步解决：通过对其问题的倾听和理解，通过双方的交流，建立良好的咨询关系，取得初步效果。

六、圆满解决：初步解决并不等于万事大吉，还需要观察、鼓励、引导，

一步一个脚印地、圆满地解决问题。