Unit 4 Earthquake听说课教学设计

Step I ： Lead-in

1. 听歌曲《让世界充满爱》，同时展示在人民大会堂表彰抗震英雄的照片。

October 8th , 2024 The Great Hall of the People( 人民大会堂 ) ，Top leaders paid tribute ( 称赞，歌颂 ) to heroes of the Sichuan earthquake.

【设计思路】：激发学生兴趣及学习积极性，为本课主题和本节课活动的顺利开展做了一个很好的铺垫。

【实践过程】：大家都经历了为汶川地震捐款等活动，因此课堂气氛极为活跃。

【实践反思】：学生的积极性被激发出来，有利于整堂课的开展。

展示唐山、汶川地震的画面，提出问题：What do you know about earthquake?

【设计思路】：通过这个问题引出灾难这一话题，继而引入这节课的主题 —— 地震。

【实践过程】：学生虽然对唐山地震不够了解，但汶川地震记忆犹新，课堂上学生的反应很快，他们能想到许多的有关地震灾害的描述。

【实践反思】：通过启发和联想让学生说出地震的相关句子扩展他们的思维。

Step II ： Discussion

播放视频，看完有关地震的视频让学生讨论：

What may an earthquake cause?

【设计思路】：看视频之前给学生提问这个问题，使学生带着任务去观看，印象深刻，而且对地震带来的危害有更加深入的理解。

【实践过程】：虽然视频具有震撼力，但由于讨论时间较短，加上学生的思维有限，学生回答的答案比较局限。

【实践反思】：在此环节应该多给时间他们，给出一些关键词帮助他们充分讨论。

What can we do to help them after the earthquake? 让学生讨论。

【设计思路】：在了解地震的灾害后，引出如何帮助灾区人民从灾难中走出来，树立信心，重建家园，从而引出问题。

【实践过程】：通过讨论方式和小组计分形式使这个环节气氛热烈。

【实践反思】：学生应在解决问题的过程中通过讨论得到答案，这样学到的知识更能印象深刻。

Step III ：Listening & Speaking

1. Please listen to the teacher's experience in earthquake and take notes. A will write down all the questions and B will write down the answers.

【设计思路】：播放一段学生采访本校心理教师的听力材料，姚老师在地震救援时赶到灾区做心理辅导，使学生了解如何在听中记录信息。

【实践过程】：两人一组分别记录采访的问题和姚老师的回答，然后各自和其他组的同学核对，所以这部分他们完成得很好。

【实践反思】：听力原本是学生感到困难枯燥的，但使用学生对本校教师的访谈材料，学生对听力内容非常感兴趣，有助于提高学生的听力。

What are you going to do if you interview other teachers?

Group work：design the questions.

Interview Mr. Zhang whose wife went to Wenchuan to help people in earthquake.

【设计思路】：通过听力训练从而 引出说的活动。

【实践过程】：学生通过小组活动设计新的问题，采访同年级的英语老师，他的夫人参加医疗队到汶川抢救伤员， 学生和英语老师的互动将本节课的气氛推向高潮。但因学生知识面等原因，学生提出的问题有重复现象。

【实践反思】：此环节在增加知识性的基础上，通过现场采访更使积极互动，给课堂增加了趣味性。

同时学生在讨论的过程中，学会了和对方互动，提出更多问题，使交流更真实。

Step IV ：Speaking

1. What will you do to help the homeless children after the earthquake?

【设计思路】：老师根据学生采访，引出全世界人民都来帮助汶川这一情景。使得这一环节：“What will you do to help these homeless children after the earthquake?” 衔接自然。

【实践过程】：由于学生从参访、报刊，电视等多方面渠道了解到许多帮助灾区人民的方法，所以他们的答案多样化，思维拓展得很宽。

【实践反思】：此环节可激发学生的爱国情怀并培养他们的互动精神。这一环节，使每位学生都积极行动起来。

【实践反思】：达到了操练学生听说写的目的。

Step V ：Assignment

Write down the interview and email to school newspaper.

【设计思路】：通过给校报英语专栏写采访使学生将这节课的知识落实到笔头，实现输入到输出的过程。

高一英语必修1Module6 Reading说课稿

各位老师，领导大家好。

今天我说课的内容是高一英语必修1Module6 Reading。我将从教学内容、教学目标、学生情况、教学方法、学习方法、教学过程、几个方面进行设计。

一、 教学内容分析

（一）知识背景及教材内容

本模块以“The internet and Telecommunications”为话题开展听说读写等多种教学活动。不仅要求学生了解有关电脑网络、电信等词汇，而且要了解因特网的历史和电信事业的迅猛发展及因特网在现在交际中的作用。从情感上来讲，要求学生能正确的、客观的、辩证地看待因特网和现代通讯设备，积极利用因特网获取信息，使因特网更好地服务我们的生活。

本模块分为六段两部分。分别介绍了因特网，因特网的兴起，万维网和万维网的发明。通过学习本文，学生可以了解到有关因特网和万维网的知识。而且课后还设置了正误判断题，表格等活动。旨在让学生从文中获取信息并能准确理解文章内容，同时帮助学生进一步巩固和掌握词汇。

二 教学重点

1. 学习与网络相关的词汇（给力宝典网：http:// www.glbd.net /）

2 围绕“the internet and Telecommunications”展开讨论

3 教会学生如何从文中获取信息，加工信息和准确筛选信息

三 教学目标

（一）知识技能

1 学习掌握科技文的阅读方法和技巧

2 能够用自己的话简要介绍文章的大意，并能简要复述文章的故事情节

3 提高学生听说读写语言综合运用能力。

（二）情感态度

通过对本课的学习，让同学对网络有一个更深层次的认识，不再迷恋于网络的表面。指导学生来积极利用网络做一些有意义的事情，例如查找学习资料，浏览实时新闻国家大事。

（三）学习策略

1 认知策略

在学习中借助电脑大屏幕录音图画等非语言信息进行理解和表达

2 交际策略

充分利用课堂内讨论来提高用英语交际的能力、提高交际效果、克服语言障碍。

四 学生情况

在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中学生有以下特点：1、注意力想对稳定，观察能力较强，喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。2、自我意识增强，拥有强烈的主观能动性，拥有强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。经过两个月的高中学习，他们已经顺利地完成了初中高中的衔接，有了自主学习的能力。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，自己与学生一起探讨，以基础的语言启发他们，从他们感兴趣的话题开始，充分创造机会。让同学们都体验成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。

五 教学方法

新课程提倡利用任务型教学途径，围绕核心话题，设定任务，围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会，让学生在做中学 用中学 这节课我主要采用任务型教学方法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动，通过运用阅读技巧，围绕文章设计多种语言活动，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养。

六 学习方法

通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：

1 参与式学习方法：让他们从练中学，在学中用，设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味活动的乐趣

2 合作学习法：通过小组讨论形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力

六 教学步骤

1 导入

通过学生比较感兴趣的聊天、网络游戏等图片导入本节课的话题。这些图片都是学生生活中很熟悉的画面。能够激起学生的兴趣。在本节课开始前，扫清课文中的一些网络的专业词汇，帮助学生更好的理解文章细节。

2 听录音，回答3个简单问题，覆盖了文中的两个话题，网络和万维网及其发明者。使学生对文章有了初步的了解。

3 细读

这部分是一表格，它以时间的顺序，描述了网路及万维网在不同时期取得的发展。让学生详细的了解了相关事件的过程和背景。明白了它的起源和发展过程。在学生对文章进行两次阅读的基础上，我提出一个关于文章大意的问题，使学生从整体上把握住文章的主旨，不会偏离文章主线。

4 总结段落大意

这一环节主要培养学生概括总结能力。这是阅读中很重要的一种阅读能力。本篇文章的段落大意容易总结，每个段落基本都有主题句。以此教授学生可以从段首和段尾的主题句总结段意的技巧。以此同理，文章大意可以浏览首段或尾段。

5 分部分并且总结大意

这一练习有难度，我试着让学生了解从整体上把握文章脉络和结构。进一步培养学生概括总结能力。

6 判断对错

这项练习旨在锻炼学生获取信息，分析信息能力，提高学生的阅读的谨慎和细心。并且明白文章中的词汇很可能变成同义词使用，为考试中的阅读理解锻炼了能力和答题技巧。

7 复述课文

挖掉文章中的一些关键词汇，让学生通过以上的多遍阅读，把大脑中的储存信息加以运用，起到信息输出作用。并且更好的运用了这些词汇。

8 讨论

通过讨论网络的优缺点，可以让学生更好的认识网络，以一钟积极向上的态度看待它并且加以运用，更好的服务于我们的生活。

9 作业

把以上对的讨论加以整理，适当的添加素材就可以轻松的写出一篇英语作文。无形中也让学生有了一钟成就感。

以上是我的教学思路和教学环节设计，不足之处请各位同仁和前辈多多指教。

英语必修5 Getting the scoop 说课稿及教学反思

一、教材分析（给力宝典网：http:// www.glbd.net /）

我所讲的是英语必修5第四单元的阅读课文Getting the scoop. 这是本单元的第五节课, 主要是介绍头条新闻的出炉过程. 这是一则泛读文章，带有一定的专业性。

二、学情分析

这个单元主要介绍新闻制作的过程，是学生不太熟悉的一个话题。 虽然学生已经学过相关单词，但由于抽题时，他们还没有学到前面的大阅读，所以学生对这篇文章的理解存在一定难度。虽然学生来自于理科重点班，但大部分学生英语基础较差。

三、教学目标及重难点

根据教学内容, 设立了本节课的教学目标如下:

1. 掌握本课文中的词汇，理解课文，熟练掌握用英语表达“预约或约会” 的用法，深度理解“头条新闻”的出炉过程并就“头条新闻”的话题进行英语表达。

(1)掌握本学案中所给出的词汇，能够理解并能熟练运用。

(2)理解课文。

2.过程与方法：通过通过自主学习，积极讨论，合作探究。

3.情感态度与价值观：激发对新闻工作的兴趣。

重点：课文的理解

难点：各种阅读策略的运用

其中, 语篇理解为本节课的重点. 读前处理课文中一些重要和难理解的新单词，为学生扫清阅读障碍；设计不同类型的阅读题目检测并培养学生理解能力。

依据教材和教参的安排，我设立阅读策略的运用为本节课的教学难点. 我通过在设计的题目中介绍并讲解解题关键点来突破.

四、教学步骤

本节课主要分了以下几个步骤来完成:

导入.利用一份英语报纸导入话题，并通过标题引出课文中的两个相关词汇main headline和smaller heading。

热身. 这里主要让学生猜测理解本课标题中的新单词scoop的意思，并引导学生说出新闻报道的三个主要特性（timely, accurate, concise）. 这部分的设计主要是为了提前学习课文中的重点词汇, 扫清学生的阅读障碍.并且复习了新闻文体特性.

阅读. 这个环节的处理我主要使用了导学案。预习案中首先让学生寻找文中重要的12个词汇和短语。处理时采用先组内讨论然后我再集中讲解个别短语的方法。探究案又分了略读, 跳读和巩固三个环节. 略读需要学生迅速读完课文后, 选出每段的大意, 进而选出文章大意. 跳读主要练习正误判断，找出各个编辑的任务并以游戏的形式进行小组猜词竞赛.本节课中, 这个任务花费的时间是最长的, 因为, 这篇课文的重点就在于各个编辑具有不同的任务。学生明白了这个，文章的结构也就很清晰了。而且在这个环节中，学生也可以通过说和听这两个技能检测自己和其他同学的阅读能力，并且在阅读中也锻炼了说和听的语言技能，达到了听说读的相互促进。

小结和作业布置. 利用我的收获引导学生自主总结.

五、教法与学法

本节课我主要采用了新课程所提倡的任务型教学法, 合作学习方法, 将这两者穿插地结合起来, 并配合导学案，让学生在完成任务时, 通过彼此之间的合同协作达到学习的目标.

学生则通过讨论这样的小组活动, 积极与人合作, 相互学习帮助, 在多媒体辅助的教学手段下, 达到提高自己阅读能力的目标.

六、教学评价

课堂中主要采用了教师评价学生的评价手段，能够及时地对学生的回答做出恰当，鼓励性地评价。

七、教学反思

本节课有以下成功之处:

教学目标基本完成。考虑到学生的水平较差，我在设计导学案时充分考虑了这一点，把原本课本上的完成句子改为填空，以关键词的形式反复巩固和强化重点，最终大部分学生都能达到预期的学习目标。

在游戏部分, 虽然是阅读课，但加入了简单的说的环节，并且以游戏形式、小组竞赛的方式展开, 既活跃了课堂氛围，又锻炼了他们的各项技能。

不足之处：

教学效果并未达到预期。由于在平时的课堂中创造的英语氛围不够，加之学生的水平有限，所以本节课的课堂气氛不够活跃。以后在课堂上要都加注意英语的使用。

小组活动后的评价不够全面。对于游戏的结果，在祝贺完获胜队后，应对其他小组多加鼓励。

在将来的教学中，我会更加努力的克服自己的缺点，争取更大的进步。

高一Unit 1 Friendship 第一课时评课稿

1.本节课的优点：

1）本节课的教学目的较明确，教学活动能围绕教学目标进行，能较好地达成教学目标。

2）教学主线清晰，整节课的脉络就是由铺垫到听（输入）到说以及课后的写（输出）最后到情感的升华。

3）听力材料的选材好，内容的难易程度符合学生的水平。

4）关注新旧知识的联系，以旧引新。这点特别表现在warming up 这环节老师让学生谈谈What qualities should a good friend have?时。学生在回忆相关的旧知识的同时，老师很自然地呈现了本单元相关的新单词。

5）关注初高中的衔接。

6）每个环节都有为学生做示范，示范充足。

2.本节课的突出问题以及可能的解决办法：

1）听力录音语速过快、音量小，同时两个人物的声音区别不大，以至于学生难以对角色进行区分，增加了学生获取信息的难度。（可能的解决办法：材料的内容虽好，但如果无法确保录音质量就不如不要）

2）在warming up 部分，老师有进行新单词的教授，但是在后面的学生根据老师提的问题“Who’s your new friend? Why do you want to make friends with her?”所做的对话中，学生并没有自觉地运用新单词对他/她的新朋友的品质进行描述。（可能的解决办法：老师用电脑呈现新单词的蛛网图，然后单纯让学生读一遍，不如不用电脑呈现而是通过让学生边回忆边说而老师边画呢？这样学生就有一个回忆的过程，可以加深新单词在学生脑海的印象。或者可以通过示范的时候使用新的单词进行描述，并有意识地引导学生使用新单词）

3）Special friend 部分，老师提供了两个范例，一个是小男孩和一只狗的故事，一个是老师自己把日记当作特别朋友的经历。第一个范例内容难度较大，同时又会引起学生误解，让学生全往动物身上想了。（可能的解决办法：老师可以让学生简单回忆初中所学的 那篇文章--The blind man and his dog，然后说：The guide dog is the blind man’s special friend, I also had a special friend.然后再自然地引出第二个范例。这样可以节省出时间让学生展示他们的special friend。）